Тема
Сім'я і її вплив на формування особистості дитини
ЗМІСТ
1. Загальна характеристика родини
2. Типи сімей
3. Педагогічні настанови батьків
Список використаних джерел
1. Загальна характеристика родини
Родина для дитини є найближче коло спілкування, в якому формується його психіка і відносини із зовнішнім світом. Вплив батьків на дітей безумовно і багатопланова.
З цієї причини сімейне виховання відіграє визначальну роль у формуванні особистості дитини, а інститут сім'ї є найважливішою умовою його розвитку та становлення. Загальновідомо, що всі зусилля будь-якого освітнього закладу з виховання дітей будуть безрезультатні без підтримки сім'ї.
Сучасні вчені розглядають родину як історично конкретну складну систему взаємовідносин між подружжям, між батьками та дітьми, іншими родичами або близькими і необхідними подружжю людьми, даючи їй такі визначення:
- Сім'я - це мала соціально-психологічна група, члени якої пов'язані шлюбними чи родинними відносинами, спільністю побуту і взаємною моральною відповідальністю. Соціальна необхідність у сім'ї обумовлена потребою суспільства у фізичному і духовному відтворенні населення.
- Сім'я - це об'єднання осіб, засноване на шлюбі, кровно-родинних відносинах, усиновлення та інших формах прийняття дітей на виховання, які пов'язані матеріальної, моральної та духовної спільністю, володіють особистими і майновими правами і обов'язками і виконують функції народження і виховання дітей.
Всю сукупність сімейних відносин можна розділити на сім видів:
1) соціально-біологічні (інтимні) відносини охоплюють сферу статево-віковою структури та чисельності сім'ї, народжуваності, загальної гігієни, гігієни статі і статевого життя, фізичного вдосконалення і спадковості, включають турботу про потомство і фізичне здоров'я членів сім'ї, облік питань акселерації і виховання дітей;
2) господарсько-економічні відносини утворюють матеріальну основу буття сім'ї і включають: організацію і ведення домашнього господарства, розподіл обов'язків між членами сім'ї, матеріальне забезпечення домашнього бюджету, турботу і догляд за маленькими дітьми, старими батьками та іншими членами сім'ї;
3) правові (юридичні) відносини характеризують правове регулювання шлюбу і розлучення, дотримання особистих та майнових прав і обов'язків між подружжям, між батьками, дітьми та іншими родичами, питання спадкоємства і усиновлення, запобігання правопорушенням та інших антигромадських проступків дітей;
4) моральні відносини охоплюють питання моральних цінностей сім'ї, перш за все любові і боргу, турботи про моральне виховання дітей і дорослих та їх самовихованні, а також повага до старших, виховання любові до праці;
5) психологічні відносини представляють сферу взаємодії членів сім'ї та їх сумісності, визначають психологічний клімат у сім'ї та сприяють формуванню почуттів та міжособистісних відносин, забезпечують розвиток дитини як особистості;
6) педагогічні відносини прямо стосуються питань сімейної педагогіки і реалізації виховних функцій сім'ї;
7) естетичні відносини визначають естетику поведінки, мови, одягу, житла, використання досягнень культури.
Всі види сімейних відносин взаємопов'язані і впливають один на одного.
Характеристики сім'ї
Характеристики, що визначають загальний план сім'ї:
- Функції сім'ї,
- Функції батьків,
- Типи сімей.
Педагогічні настанови батьків:
- Стилі сімейного виховання,
- Типи батьківського ставлення,
- Стилі батьківської поведінки,
- Типи батьків і матерів,
- Помилки батьків у вихованні.
Особистість батька та її вплив на особистість дитини:
Вчені визначають функції сім'ї
- Як сферу життєдіяльності сім'ї, безпосередньо пов'язану із задоволенням потреб її членів
- Як спрямовану діяльність сімейного колективу або окремих його членів, яка має соціальну роль і сутність сім'ї.
У книгах і посібниках по сімейному вихованню даються різні назви функцій сім'ї, однак сутність їх в принципі не змінюється. Крім того, доведено, що на певних етапах життя сім'ї значимість тих чи інших функцій неоднозначна і виконують їх різні члени сім'ї.
Традиційно виділяються наступні функції:
1) виховна функція сім'ї полягає у задоволенні індивідуальних потреб у батьківстві та материнстві, контактах з дітьми, їх вихованні, самореалізації в дітях. По відношенню до суспільства в ході виконання виховної функції сім'я забезпечує соціалізацію підростаючого покоління, підготовку нових членів суспільства;
2) господарсько-побутова функція сім'ї полягає в задоволенні матеріальних потреб членів сім'ї (в їжі, даху і т. п.), сприяє збереженню здоров'я;
3) емоційна функція сім'ї - це задоволення її членами потреби в симпатії, повазі, визнанні, емоційній підтримці, психологічному захисті. Саме ця функція забезпечує емоційну стабілізацію членів суспільства, активно сприяє збереженню їх психічного здоров'я;
4) функція духовного (культурного) спілкування задовольняє потребу у спільному проведенні дозвілля, взаємному духовному збагаченні;
5) функція первинного соціального контролю забезпечує виконання соціальних норм членами сім'ї, особливо тими, хто в силу різних обставин (віку, захворювань) не володіє достатньою здатністю самостійно здійснювати свою поведінку в повній відповідності з соціальними нормами;
6) сексуально-еротична функція задовольняє сексуальні, еротичні потреби членів сім'ї. З точки зору суспільства важливо, що сім'я при цьому здійснює регулювання сексуального, еротичного поведінки членів сім'ї, забезпечуючи біологічне відтворення суспільства, тобто виконуючи репродуктивну функцію;
7) репродуктивна функція - продовження роду, відтворення населення.
Функції батьків по відношенню до своєї дитини, складаються не тільки і не стільки у вихованні, скільки в:
- Створення оптимальних умов для росту і розвитку дитини;
- Задоволенні природних потреб дитини;
- Забезпеченні безпеки;
- Забезпеченні адаптації до життя;
- І тільки потім у вихованні дитини.
Забезпечити виконання перерахованих функцій може повноцінна гармонійна сім'я, яка є відкритою системою, що вбирає нові тенденції психолого-педагогічної науки, критично оцінюючи і аналізуючи їх. До таких сім'ям можна віднести сім'ї, у яких спільно проживає кілька поколінь, ростуть двоє-троє і більше дітей, що дає їм можливість засвоювати складний світ відносин між людьми, набувати великий досвід спілкування. Гармонійна родина відрізняється і сприятливими взаєминами, і гуманістичними педагогічними установками дорослих.
2. Типи сімей
а) за складом поколінь:
- Однопоколенная
- Нуклеарна, (сім'я, в якій разом живуть мати, батько і діти) - проста
- Многопоколенная, або традиційна, (де разом живуть мати, батько, діти і старше покоління - бабусі й дідусі) - складна;
б) за складом батьків:
- Повна (діти і обидва батьки)
- Неповна (дітей виховує один з батьків);
в) за кількістю дітей:
- Сім'я з однією дитиною
- Сім'я з двома і більше дітьми;
г) по спорідненості:
- Сім'ї з рідними дітьми,
- Змішані сім'ї (де виховуються діти від різних шлюбів)
- Сім'ї з прийомними дітьми
- Опікунські сім'ї (де оформлено опікунство дорослих над дітьми).
3. Педагогічні настанови батьків
Поняття педагогічної настанови батьків означає вибір ними певного підходу до впливу на дітей з метою їх виховання, готовність діяти, спілкуватися, виявляти почуття саме певним способом.
У це поняття включаються
- Цінності та ідеали, які батьки сповідують у вихованні,
- Ставлення батьків до дітей,
- Вибір засобів і способів впливу на дитину.
Виходячи з власних педагогічних установок, що склалися в процесі
- Особистого розвитку,
- Спілкування зі своїми батьками,
- Громадського впливу
- Та інших факторів.
Батьки реалізують певну поведінку, виявляють певний тип батьківського ставлення і стиль батьківської поведінки. У цьому відношенні і поведінці проявляється і реалізується обраний батьками стиль сімейного виховання, який відображає перевагу ними тих чи інших позицій у взаємодії з дітьми.
Виділяють наступні стилі:
еголітарний стиль виховання існує в сім'ях, де батьки й діти на рівних беруть участь у прийнятті рішення, а ролі в родині не диференціюються;
демократичний стиль дозволяє батькам бути організаторами життя і діяльності всієї родини. Дитина вносить свої пропозиції і може сам приймати рішення, але повинен повідомити його батькам, від яких залежить остаточне рішення;
в сім'ї з дозволяючим стилем виховання дитина займає найактивнішу позицію в ухваленні рішення;
авторитарний - характеризується владністю батьків, дитина може брати участь в обговоренні, але рішення залишається за лідером у сім'ї. При цьому у дитини виробляється звичка беззаперечного підпорядкування;
Автократичний - коли дитина не має права висловити свою точку зору з проблеми, яка його стосується;
попустительский стиль, де дитина вирішує сам, інформувати батьків чи ні про своє рішення;
ігнорує стиль, де батьки не знають про рішення, яке приймає дитина, тобто не беруть участь у житті дітей.
Виявляється стиль сімейного виховання в позиції батьків по відношенню до дітей, яку характеризують типи батьківського ставлення:
- Співробітництво (баланс любові, поваги, вимогливості);
- Опіка (звільнення дитини від проблем, труднощів і вимог);
- Невтручання (надання максимуму самостійності, незалежності і свободи);
- Диктат (жорстке введення батьками своїх вимог і правил в життя дитини).
У розглянутих характеристиках переплітаються емоційне ставлення батьків до дітей (прийняття - відкидання) і поєднання вимогливості та контролю за поведінкою дитини.
Деякі вчені виділяють трохи інші моделі батьківських відносин, спираючись на поєднання вимогливості і відповідальності стосовно дорослих до дитини.
У залежності від стилю сімейного виховання та типу батьківського ставлення дорослі члени сім'ї вибирають і здійснюють певну поведінку по відношенню до дітей. У цьому випадку виділяються наступні стилі батьківської поведінки, сама назва яких відображає сутність позиції батька в різних ситуаціях взаємодії з дитиною: що сприяє, співчуваючий, компромісний, пояснювальний, автономний, суворий, потурає, залежний, ситуативний.
Безумовно, у реальному житті, в різноманітті ситуацій дорослі здійснюють кілька варіантів батьківської поведінки, однак досить часто деякі стилі бувають типовими у поведінці батьків.
Для психологічного комфорту найбільш прийнятними є сприяючий, співчуваючий, компромісний і пояснювальний стилі, тому що при взаємодії з дитиною такі батьки виявляють розуміння вікових та індивідуальних особливостей дітей, намагаються пояснювати свої вимоги або заборони, дають можливість дітям приймати рішення, відстоювати власні позиції.
Потурає і залежний стилі характеризуються залежністю батьків від емоцій дитини, відсутністю чіткої власної позиції, що призводить до втрати батьківського авторитету, поваги до батьків з боку дітей, а в підлітковому віці часто і любові до батьків (особливо ця проблема стосується взаємин хлопчиків і батьків).
Автономний і суворий стилі відображають в деякій мірі не тільки батьківські педагогічні настанови, а й особливості їх особистості, так як такі батьки в спілкуванні з дітьми йдуть обраної ними позиції: «батько - доросла людина, він старший, розумніші». Не завжди це поведінка набуває крайніх форм емоційної холодності, але в цілому характеризується відстороненістю батьків від дітей, які не отримують необхідного їм емоційного тепла.
Ситуативний стиль найменш сприятливий, тому що відображає залежність поведінки батьків від різних ситуативних факторів (настрої, присутності інших людей, обстановки в сім'ї). Це призводить до того, що дошкільнята постійно знаходяться в якомусь психічному напрузі, намагаючись вловити стан батьків і передбачити наслідки своєї поведінки. Таким чином у них виробляється пристосовницька позиція.
Різноманіття цих характеристик виявляється в типах виховання дітей, які у психолого-педагогічній науці мають назви, в деякій мірі образно відображають і особливості відносин батьків до дітей, і тип сімейного виховання, і переважний стиль батьківської поведінки.
Гіперопіка - тип виховання, який характеризується надмірною опікою батьками своїх дітей, проявляється у бажанні дорослих по можливості «полегшити» життя дітей, здійснюючи замість них безліч дій з самообслуговування, ігрової та продуктивної діяльності, навчання. Це призводить до безлічі деформацій розвитку: вивченої безпорадності, відсутності самостійності, примхливості, відсутності навичок роботи і іншим. Образно можна описати цей тип фразою: «настелити б соломки дитині на все життя».
«Кумир сім'ї», «Кронпринц» - крайній прояв тенденцій гіперопіки, коли дитина є у сім'ї головним особою, бажання якої є закон і є обов'язковими для виконання. Дорослі члени сім'ї, намагаючись догодити загального улюбленця, часто змагаються в реалізації його побажань. Часто такий тип виховання є у сім'ях, де дитина пізній і єдиний, крім того, один серед кількох дорослих (батьків, бабусь, дідусів, тіток і дядьків). Психологічні характеристики такої дитини: любов до себе і милування собою, егоїзм, невміння співпереживати й співчувати, небажання слідувати суспільним нормам поведінки.
«Культ хвороби» характеризується тим, що вся увага батьків та інших родичів зосереджено на здоров'я дитини, вірніше, на його хвороби, на жаль, як реальних, так і уявних. Якщо дитина якийсь час не хворіє, батьки починають «бачити» в цьому зародження в організмі маляти ще більш складного захворювання, яке поки не піддається діагностиці, і підсилюють свою активність з пошуку кращих лікарів, ліків, нетрадиційних засобів і способів лікування, варіантів можливого оздоровлення дитини. Причому найпростіші способи оздоровлення (загартовування, раціональне харчування, руховий режим, оптимальний для кожної погоди підбір одягу), сприймаються батьками негативно. У таких сім'ях і панує так званий «культ хвороби», коли головне бажання батьків - «берегти» дитину всіма силами, щоб вона не хворіла.
Гипоопека - протилежний всім попереднім тип виховання, в якому проявляються батьківські установки на максимальну самостійність дитини без урахування індивідуальних можливостей і характеру ситуацій. Безумовно, такий підхід дає можливість дитині розвивати власну самостійну позицію (думки, переконання). Однак у житті кожній дитині необхідні емоційна підтримка, рада, іноді жорсткі і чіткі вказівки. При гіпоопекі діти позбавлені такої підтримки, тому що батьки керуються принципом: «Життя саме всьому навчить».
Бездоглядність - крайнє вираження гіпоопекі, коли батьки взагалі не приділяють уваги дитині і він сам видобуває досвід життєдіяльності у взаємодії з середовищем і соціальним світом. Як правило, такий тип виховання характерний для неблагополучних сімей, в яких батьки страждають алкоголізмом, наркоманією, проявляють антисоціальну поведінку. Психологічний портрет дітей, що виростають у таких умовах, в основному виражений такими загальними рисами: підвищеною тривожністю, агресивністю, часто озлобленістю, непокорою суспільних правил і норм.
Підвищена моральна відповідальність передбачає наявність у батьків жорстких моральних установок, а також уявлень про те, яким має бути їх дитина. Причому, в уявленнях дорослих є тільки «чорне» і «біле», правильне, хороше (тобто соціально схвалювані) і зворотне - неправильне, недобре. Відповідно, в процесі виховання дітей вони реалізують ці вимоги без обліку індивідуальних і вікових особливостей дитини. Такі батьки розвивають у дитини постійне почуття провини, комплекс неповноцінності. Ці стани зумовлені тим, що дошкільник не може щохвилини бути зразком поведінки, а саме це і викликає критику і несхвалення з боку батьків.
«Їжакових рукавицях» - образний вислів, що відбиває крайню вираженість вищеописаної позиції батьків, що вимагають жорсткого і беззаперечного підпорядкування дітей своїх вимог. Часто це пов'язано з відсутністю емоційної підтримки, частим застосуванням погроз, фізичного покарання. Відповідно, у дітей, які виховуються у таких сім'ях, розвивається або протест проти впливу дорослих (непокора, агресія, конфлікти з батьками), або повне підпорядкування, безвольність.
«Попелюшка» - це образна назва типу виховання, що заснований на тому, що дорослі бачать в дитині в основному одні недоліки. Вони постійно протиставляють дитину іншим дітям, порівнюючи його досягнення з успіхами однолітків. При цьому батьки переконані в тому, що така їхня позиція йде тільки на благо дитині, змушує дивитися на життя реально. Ефект у такого типу виховання зворотний: розвиток у дітей комплексу неповноцінності, почуття заздрості й агресії до однолітків, неприйняття батьків. Дитина справді відчуває себе непотрібною і зненавидженої батьками Попелюшкою.
Суперечливе виховання реалізується тоді, коли батьківські настанови неоднозначні, конформності; самі батьки як особистості суперечливі або схильні до впливів ситуацій; матері та батьки, а також представники різних поколінь (батьки і прабатьки) мають різні погляди і підходи до виховання дітей. У такому випадку дорослі виявляють різні, часом протилежні, тенденції у взаємодії з дитиною в процесі виховання. Це залежить від випадкових факторів. Такий тип виховання призводить до численних психологічних проблем у розвитку дітей.
Зміна зразків виховання спостерігається в ситуаціях, коли з різних причин (поява в сім'ї ще одну дитину, розлучення батьків, погіршення матеріального, житлового чи соціального становища сім'ї) батьки різко змінюють стиль спілкування з дитиною, рівень вимог до нього, співвідношення самостійності та контролю за поведінкою дитини. Ця ситуація, як правило, є травмуючої для дитини, тому викликає хвилю протесту, зміна поведінки в гірший бік, неприйняття батьків.
Існують також так звані «синергетичні» типи виховання, які представляють поєднання деяких вищеописаних типів один з одним і дають в кінцевому результаті суммирующий, підсилює ефект. Приклади цих типів можуть бути такими: Бездоглядність + Гипоопека + «Їжакові рукавиці» (найжорстокіший контроль за життям дитини при повній відсутності підтримки й уваги до проблем цієї життя з боку батьків) або «Кумир сім'ї» + Гіперопіка + «Культ хвороби» (усі сили батьків спрямовані на доказ любові і боротьбу з реальними і, особливо, уявними захворюваннями дитини).
Список використаних джерел
1. Чечет В. В. Педагогіка сімейного виховання / В.В. Чечет - Мн., 1998.
2. Харчев А. Г. Моральність і сім'я / О.Г. Харчев - М., 1981.
3. Смирнова Е. О. Структура і динаміка батьківського відносини / / Питання психології / Смирнова Е. О., Бикова М. В. - 2000. - № 4.
4. Хямяляйнен Ю. Виховання батьків. Концепції, напрями і перспективи / Хямяляйнен Ю. - М., 1993.